Estudiar algún idioma resulta ser muy útil para la vida, el cual
genera ventajas en diversos aspectos, como en el trabajo, estudios,
viajes, negocios, etc.
Aprender un idioma como el inglés, francés, alemán,
italiano, portugués, chino, entre otros, es una puerta de acceso a
muchos mercados tanto dentro como fuera del país. Los entrevistadores
destacarán tu currículum a comparación de otras personas que no dominan
ningún idioma.
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lunes, 27 de febrero de 2012
Estudia un segundo idioma: Aprende inglés en un 2 x 3
En estos tiempos globalizados, los que no saben inglés "están en
nada". Con estos consejos útiles sabrás cómo potenciar tus conocimientos
de este idioma.
-
Escucha: una de las premisas para aprender inglés es rodearte de este
idioma. Al fin y al cabo una conversación se basa en escuchar y hablar.
No empieces por conversaciones difíciles con abreviaturas y acentos
cerrados porque lo único que harán será desmotivarte. Lo mejor es que
recopiles audios con diferente nivel de dificultad. Esto te ayudará a ir
asociando palabras y asimilando términos.
- Repite, repite y repite: no hay mejor técnica para memorizar un término que repetirla una y otra vez. Cuanto más utilizas una palabra más fácil te será asimilarla en tu cabeza. Un niño va ampliando su vocabulario a medida que se hace adulto, porque cada vez va utilizando más palabras a la hora de comunicarse. La clave es que repitas y repitas hasta que llegue un momento en que el que asimilarás esa palabra inconscientemente.
- Ocio en inglés: el hecho de escuchar música y ver películas en inglés siempre ayuda. Por un lado mejoraremos.
- Aprende palabras integradas en frases: es muy aburrido memorizar largas listas de palabras de forma mecánica. Lo mejor es aprenderlas dentro de un contexto o una frase, al fin y al cabo, no utilizarás palabras sueltas para comunicarte y además así podrás aprenderlas en base a diferentes contextos.
- Otorga una importancia justa a la gramática: la gramática es importante, pero no es algo a lo que debas dedicarle demasiado tiempo. La gramática es algo que se aprende con el uso. No tengas miedo, aprenderás a fuerza de errores.
- El éxito de la pregunta respuesta: es habitual encontrarse con métodos de aprendizaje basados en la mera repetición, sin embargo existen fórmulas más eficaces, como la de pregunta respuesta. Si el profesor te pregunta y tú respondes, eso te forzará a pensar y a construir tus propias oraciones, sin poder copiarlo de ningún sitio.
- Aprende el idioma de la calle: todo el mundo coincide, lo más difícil a la hora de poner en práctica un idioma es adaptarse al lenguaje de la calle: las frases hechas y las contracciones son un mundo y cuando antes entremos en contacto con ellas mejor. Muchas veces no se dedica el tiempo necesario a aprender el idioma de la calle que es precisamente al que se le da más uso.
- Los phrasal verbs, escrito y oral: son una de las barreras más difíciles de superar cuando estudiamos inglés. Los phrasal verbs son verbos compuestos or el verbo raíz y una partícula adverbial, que en función de cuál sea, cambia por completo el significado del verbo. No hay otro método: los profesores recomiendan memorizarlos y ya está. Una vez lo hayamos hecho, la práctica y la repetición harán el resto.
- No intentes aprender todo: es casi imposible que alguien pueda aprender el 100% de un idioma. Incluso un nativo no conoce la totalidad de su propia lengua, por eso es imprescindible que no quieras abarcar lo inabarcable. Céntrate en el porcentaje de palabras y expresiones más utilizadas en el lenguaje habitual.
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Escucha: una de las premisas para aprender inglés es rodearte de este
idioma. Al fin y al cabo una conversación se basa en escuchar y hablar.
No empieces por conversaciones difíciles con abreviaturas y acentos
cerrados porque lo único que harán será desmotivarte. Lo mejor es que
recopiles audios con diferente nivel de dificultad. Esto te ayudará a ir
asociando palabras y asimilando términos.- Repite, repite y repite: no hay mejor técnica para memorizar un término que repetirla una y otra vez. Cuanto más utilizas una palabra más fácil te será asimilarla en tu cabeza. Un niño va ampliando su vocabulario a medida que se hace adulto, porque cada vez va utilizando más palabras a la hora de comunicarse. La clave es que repitas y repitas hasta que llegue un momento en que el que asimilarás esa palabra inconscientemente.
- Ocio en inglés: el hecho de escuchar música y ver películas en inglés siempre ayuda. Por un lado mejoraremos.
- Aprende palabras integradas en frases: es muy aburrido memorizar largas listas de palabras de forma mecánica. Lo mejor es aprenderlas dentro de un contexto o una frase, al fin y al cabo, no utilizarás palabras sueltas para comunicarte y además así podrás aprenderlas en base a diferentes contextos.
- Otorga una importancia justa a la gramática: la gramática es importante, pero no es algo a lo que debas dedicarle demasiado tiempo. La gramática es algo que se aprende con el uso. No tengas miedo, aprenderás a fuerza de errores.
- El éxito de la pregunta respuesta: es habitual encontrarse con métodos de aprendizaje basados en la mera repetición, sin embargo existen fórmulas más eficaces, como la de pregunta respuesta. Si el profesor te pregunta y tú respondes, eso te forzará a pensar y a construir tus propias oraciones, sin poder copiarlo de ningún sitio.
- Aprende el idioma de la calle: todo el mundo coincide, lo más difícil a la hora de poner en práctica un idioma es adaptarse al lenguaje de la calle: las frases hechas y las contracciones son un mundo y cuando antes entremos en contacto con ellas mejor. Muchas veces no se dedica el tiempo necesario a aprender el idioma de la calle que es precisamente al que se le da más uso.
- Los phrasal verbs, escrito y oral: son una de las barreras más difíciles de superar cuando estudiamos inglés. Los phrasal verbs son verbos compuestos or el verbo raíz y una partícula adverbial, que en función de cuál sea, cambia por completo el significado del verbo. No hay otro método: los profesores recomiendan memorizarlos y ya está. Una vez lo hayamos hecho, la práctica y la repetición harán el resto.
- No intentes aprender todo: es casi imposible que alguien pueda aprender el 100% de un idioma. Incluso un nativo no conoce la totalidad de su propia lengua, por eso es imprescindible que no quieras abarcar lo inabarcable. Céntrate en el porcentaje de palabras y expresiones más utilizadas en el lenguaje habitual.
Trabajo: ¿qué colores debo usar para trabajar?
Los colores son un elemento simbólico que afecta nuestros sentidos,
determinando la percepción sobre un objeto o la imagen de una persona.
En el mundo empresarial, la psicología del color es conocida para producciones publicitarias y diseño de imagen corporativa, como por ejemplo la creación de logos, papelería, entre otros.
Pero nuestra imagen y los colores que usamos están altamente relacionados. Aquí encontrarás una breve guía que te orientará para saber qué color es recomendable utilizar para sacar ventaja a tu imagen en el mundo laboral.
Blanco: Simboliza la pureza, limpieza y frescura. Puedes usarlo para crear contraste cuando se trata de proyectos de autoridad. Evita usarlo por las noches.
Negro: Es sinónimo de formalidad, sofisticación y fortaleza. Está altamente relacionado con la autoridad, el poder, el misterio y la lealtad. Se utiliza para mantener cierta distancia con la gente. Además, es el color ideal para utilizar en la noche, en eventos de protocolo, negocios u ocasiones formales.
Gris: Es símbolo de respeto, neutralidad y balance. A la vez es un color engañoso, incierto, que no toma riesgos. Es utilizado para dar un toque profesional e inteligente en los negocios y para proyectar creatividad, sobriedad, seriedad y actitud al ser combinado con colores brillantes
Azul: Está relacionado a la tranquilidad, paz, lógica, confianza, orden, seguridad y sensatez. Se le asocia con lo conservador y predecible. Si lo utilizas en un tono oscuro proyecta autoridad, pero en tonos medios ayuda a inspirar confianza.
Café: Simboliza calidez, accesibilidad, pasividad y dulzura. Es un color poco atrevido y sofisticado. Es preferible no utilizarlo si quieres proyectar autoridad y eficiencia.
Amarillo: Representa alegría, esperanza, dinamismo, inteligencia, sabiduría y desinhibición. Pero también simboliza lo impulsivo, volátil e individualista. Evitar usar prendas de este color en situaciones de negociación o reuniones de negocios.
Naranja: está relacionado con la vitalidad, diversión, entusiasmo y sociabilidad. Es el color menor ejecutivo, por ello se recomienda en dosis moderadas.
En el mundo empresarial, la psicología del color es conocida para producciones publicitarias y diseño de imagen corporativa, como por ejemplo la creación de logos, papelería, entre otros. Pero nuestra imagen y los colores que usamos están altamente relacionados. Aquí encontrarás una breve guía que te orientará para saber qué color es recomendable utilizar para sacar ventaja a tu imagen en el mundo laboral.
Blanco: Simboliza la pureza, limpieza y frescura. Puedes usarlo para crear contraste cuando se trata de proyectos de autoridad. Evita usarlo por las noches.
Negro: Es sinónimo de formalidad, sofisticación y fortaleza. Está altamente relacionado con la autoridad, el poder, el misterio y la lealtad. Se utiliza para mantener cierta distancia con la gente. Además, es el color ideal para utilizar en la noche, en eventos de protocolo, negocios u ocasiones formales.
Gris: Es símbolo de respeto, neutralidad y balance. A la vez es un color engañoso, incierto, que no toma riesgos. Es utilizado para dar un toque profesional e inteligente en los negocios y para proyectar creatividad, sobriedad, seriedad y actitud al ser combinado con colores brillantes
Azul: Está relacionado a la tranquilidad, paz, lógica, confianza, orden, seguridad y sensatez. Se le asocia con lo conservador y predecible. Si lo utilizas en un tono oscuro proyecta autoridad, pero en tonos medios ayuda a inspirar confianza.
Café: Simboliza calidez, accesibilidad, pasividad y dulzura. Es un color poco atrevido y sofisticado. Es preferible no utilizarlo si quieres proyectar autoridad y eficiencia.
Amarillo: Representa alegría, esperanza, dinamismo, inteligencia, sabiduría y desinhibición. Pero también simboliza lo impulsivo, volátil e individualista. Evitar usar prendas de este color en situaciones de negociación o reuniones de negocios.
Naranja: está relacionado con la vitalidad, diversión, entusiasmo y sociabilidad. Es el color menor ejecutivo, por ello se recomienda en dosis moderadas.
De vuelta al colegio: consejos para los padres de familia
Con los horarios trastocados por las vacaciones, los primeros días de clases pueden ser una tortura para padres e hijos.
DORMIR BIEN ES VITAL
PROF. CECILIA LOZADA/ ASESORA EN TEMAS EDUCATIVOS Y FAMILIARES
¿Qué hacer para que los niños se levanten temprano para ir a clases?
Si durante las vacaciones ha variado la hora de irse a la cama, hay que hacer que unos días antes de que empiecen las clases, los chicos vuelvan a dormir temprano. Los pequeños de 4 a 9 años deben dormir de 10 a 12 horas y los niños entre los 10 y 12 años deben hacerlo por 9 a 10 horas. Es vital que descansen porque durante el sueño se activa la hormona del crecimiento y se refuerza el aprendizaje, pues lo aprendido durante el día pasa a la memoria de largo plazo con el sueño.
Los chicos tienen estos días mucha energía y no concilian el sueño fácilmente. ¿Qué se puede hacer para que estén más relajados?
Deben dormir en una habitación sin ruidos y con suficiente ventilación. No deben dormir con iluminación. Tampoco deben ver televisión ni jugar con videojuegos por lo menos dos horas antes de irse a la cama. Los videojuegos los dejan estresados. Se ha detectado que muchos niños con miedos y fobias han desarrollado estos problemas solo porque vieron en la televisión algo que los asombró, asustó o preocupó. Si ven la ‘tele’ antes de dormir se quedarán con el recuerdo de lo último que vieron y oyeron. Será eso lo que se quedará en su memoria a largo plazo.
¿Hay que dejarlos ver televisión o jugar videojuegos cuando estén en clases?
La televisión y los videojuegos limitan la movilización ocular. La vista se acostumbra a no exceder los límites de la pantalla plana y esto no es bueno para la lectura. Yo creo que se debe limitar al máximo el uso de los videojuegos y televisores. Hay que buscar que los niños se ejerciten en espacios más amplios y con actividades reales y lúdicas, como talleres artísticos o con la práctica de deportes.
¿Qué actividades en casa pueden hacer los niños si los padres trabajan y no tienen dinero para pagarles cursos?
Se les puede proporcionar juegos de mesa, libros y manualidades para hacer. Con todo esto hay que crearles una rutina agradable que les permita aprender algo nuevo. Esa rutina puede plasmarse en un horario, hecho de mutuo acuerdo entre padres e hijos, y que puede colocarse en su habitación o escritorio.
EN POS DE BUENAS NOTAS
ÓSCAR OSORIO/ DIRECTOR LIFE COACH PERÚ
¿Qué deben hacer los padres de un niño o adolescente que no tuvo un buen rendimiento académico el año pasado?
Este año nuevo escolar debe empezar de cero. Es decir se levantan los castigos y se le da la oportunidad al niño de que obtenga mejores resultados. Eso debe ser conversado entre padres e hijos para que juntos se pongan de acuerdo en cómo van a mejorar las notas. Por ejemplo, pueden establecer el horario de estudio y cumplirlo. Los padres deben monitorear el rendimiento de su hijo desde el primer momento, relacionarse con los profesores y asistir a las reuniones. Todo esto requiere mucha paciencia, pero esto es más fácil que tratar de arreglar las cosas a último momento.
¿Qué se puede hacer con los niños pequeños que temen ir al colegio?
Hay que involucrarlos en la compra de útiles y uniformes; que ellos forren sus cuadernos, que creen sus etiquetas. Esto les hará sentir que ir al colegio es una aventura y puede ser algo entretenido. Es natural que algunos lloren los primeros días, pero la ilusión de usar sus útiles y hacer nuevos amigos los hará vencer el miedo rápidamente.
LA DISCIPLINA ES LA BASE
LILY ROSALES/ PSICÓLOGA DE SUMA COACHING
¿Por qué es importante que los niños tengan horarios?
Los padres buscamos que nuestros hijos desarrollen valores y todo su potencial. En ese sentido, tenemos que hacer que respeten horarios porque así aprenden sobre la disciplina y la puntualidad. Si saben que tienen una hora exacta para levantarse no solo aprenderán a ser puntuales, sino que se harán activos y laboriosos. La disciplina es la base de la autoestima. Un niño con valores, que respeta las normas, será querido por todos. El que hace lo que quiere es mal visto.
¿A qué horas es aconsejable hacer las tareas?
Es mejor que las hagan por la tarde porque aún pueden captar las lecciones. La idea es que las terminen pronto para que puedan hacer otras actividades que ellos elijan, pero siempre deben hacer algo más al menos 1 o 2 veces por semana.
¿Es recomendable que un adolescente salga con sus amigos durante la semana?
No, sobre todo si uno trabaja y no puede supervisarlos. Lo que sí se puede permitir es que reciba las visitas de sus amigos en casa, siempre que haya cumplido sus obligaciones. Hay que acostumbrarlos a que los llamaremos a casa para monitorearlos desde el trabajo.
Fuente: El Comercio
DORMIR BIEN ES VITAL
PROF. CECILIA LOZADA/ ASESORA EN TEMAS EDUCATIVOS Y FAMILIARES
¿Qué hacer para que los niños se levanten temprano para ir a clases?
Si durante las vacaciones ha variado la hora de irse a la cama, hay que hacer que unos días antes de que empiecen las clases, los chicos vuelvan a dormir temprano. Los pequeños de 4 a 9 años deben dormir de 10 a 12 horas y los niños entre los 10 y 12 años deben hacerlo por 9 a 10 horas. Es vital que descansen porque durante el sueño se activa la hormona del crecimiento y se refuerza el aprendizaje, pues lo aprendido durante el día pasa a la memoria de largo plazo con el sueño.
Los chicos tienen estos días mucha energía y no concilian el sueño fácilmente. ¿Qué se puede hacer para que estén más relajados?
Deben dormir en una habitación sin ruidos y con suficiente ventilación. No deben dormir con iluminación. Tampoco deben ver televisión ni jugar con videojuegos por lo menos dos horas antes de irse a la cama. Los videojuegos los dejan estresados. Se ha detectado que muchos niños con miedos y fobias han desarrollado estos problemas solo porque vieron en la televisión algo que los asombró, asustó o preocupó. Si ven la ‘tele’ antes de dormir se quedarán con el recuerdo de lo último que vieron y oyeron. Será eso lo que se quedará en su memoria a largo plazo.
¿Hay que dejarlos ver televisión o jugar videojuegos cuando estén en clases?
La televisión y los videojuegos limitan la movilización ocular. La vista se acostumbra a no exceder los límites de la pantalla plana y esto no es bueno para la lectura. Yo creo que se debe limitar al máximo el uso de los videojuegos y televisores. Hay que buscar que los niños se ejerciten en espacios más amplios y con actividades reales y lúdicas, como talleres artísticos o con la práctica de deportes.
¿Qué actividades en casa pueden hacer los niños si los padres trabajan y no tienen dinero para pagarles cursos?
Se les puede proporcionar juegos de mesa, libros y manualidades para hacer. Con todo esto hay que crearles una rutina agradable que les permita aprender algo nuevo. Esa rutina puede plasmarse en un horario, hecho de mutuo acuerdo entre padres e hijos, y que puede colocarse en su habitación o escritorio.
EN POS DE BUENAS NOTAS
ÓSCAR OSORIO/ DIRECTOR LIFE COACH PERÚ
¿Qué deben hacer los padres de un niño o adolescente que no tuvo un buen rendimiento académico el año pasado?
Este año nuevo escolar debe empezar de cero. Es decir se levantan los castigos y se le da la oportunidad al niño de que obtenga mejores resultados. Eso debe ser conversado entre padres e hijos para que juntos se pongan de acuerdo en cómo van a mejorar las notas. Por ejemplo, pueden establecer el horario de estudio y cumplirlo. Los padres deben monitorear el rendimiento de su hijo desde el primer momento, relacionarse con los profesores y asistir a las reuniones. Todo esto requiere mucha paciencia, pero esto es más fácil que tratar de arreglar las cosas a último momento.
¿Qué se puede hacer con los niños pequeños que temen ir al colegio?
Hay que involucrarlos en la compra de útiles y uniformes; que ellos forren sus cuadernos, que creen sus etiquetas. Esto les hará sentir que ir al colegio es una aventura y puede ser algo entretenido. Es natural que algunos lloren los primeros días, pero la ilusión de usar sus útiles y hacer nuevos amigos los hará vencer el miedo rápidamente.
LA DISCIPLINA ES LA BASE
LILY ROSALES/ PSICÓLOGA DE SUMA COACHING
¿Por qué es importante que los niños tengan horarios?
Los padres buscamos que nuestros hijos desarrollen valores y todo su potencial. En ese sentido, tenemos que hacer que respeten horarios porque así aprenden sobre la disciplina y la puntualidad. Si saben que tienen una hora exacta para levantarse no solo aprenderán a ser puntuales, sino que se harán activos y laboriosos. La disciplina es la base de la autoestima. Un niño con valores, que respeta las normas, será querido por todos. El que hace lo que quiere es mal visto.
¿A qué horas es aconsejable hacer las tareas?
Es mejor que las hagan por la tarde porque aún pueden captar las lecciones. La idea es que las terminen pronto para que puedan hacer otras actividades que ellos elijan, pero siempre deben hacer algo más al menos 1 o 2 veces por semana.
¿Es recomendable que un adolescente salga con sus amigos durante la semana?
No, sobre todo si uno trabaja y no puede supervisarlos. Lo que sí se puede permitir es que reciba las visitas de sus amigos en casa, siempre que haya cumplido sus obligaciones. Hay que acostumbrarlos a que los llamaremos a casa para monitorearlos desde el trabajo.
Fuente: El Comercio
sábado, 25 de febrero de 2012
martes, 21 de febrero de 2012
Roberto Gómez Bolaños, conocido como "El Chavo del 8", cumple 83 años de vida
México, feb. 21 (ANDINA). El actor, comediante y escritor mexicano Roberto Gómez Bolaños, creador de "Chespirito", “El Chavo del 8” y “El Chapulín Colorado” celebra hoy 83 años de vida y 40 años de trayectoria artística. Se ha convertido en todo un personaje y es admirado en América Latina, en especial por los niños.
Popular comediante Roberto Gómez Bolaño cumple hoy 83 años de edad. Foto: Andina/Internet
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Antes de convertirse en actor, Gómez Bolaños fue boxeador amateur y se tituló como arquitecto en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), profesión que nunca ejerció.
Inició su carrera como creativo publicitario, lo que le facilitó incursionar en la radio y la pantalla chica, en la que en desde la década de los años 50 fue un guionista activo. Hizo varias historias de películas para la pareja cómica "Viruta y Capulina", reseñó Notimex.
Su nombre "Chespirito" se atribuye al director cinematográfico Agustín Delgado, derivado del diminutivo de Shakespeare, debido a la baja estatura de Gómez Bolaños.
En 1968, "Chespirito" fue llamado para colaborar como guionista en las transmisiones del entonces nuevo canal, Televisión Independiente de México. Lo que le llamó la atención, entre otras cosas, era que podía "usar a su antojo la media hora semanal a su cargo".
De esta forma nacieron "Los súper genios de la mesa cuadrada", programa conformado por distintos "sketches" y personajes, y así comenzó de manera formal su carrera como actor.
En 1970 se extendió a una hora el tiempo del programa, el cual comenzó a llamarse "Chespirito", y surgió el personaje de "El Chapulín Colorado"; un año más tarde apareció "El Chavo del 8".
Ambos personajes funcionaron muy bien, tanto que la emisión se dividió en dos, por lo que dedicó media hora a cada uno y se empezó a transmitir en varios países de América Latina.
Gómez Bolaños en "El Chavo del 8" hacía el papel de un niño pobre que vivía en un barril en una vecindad de la capital del país, pero contrario a la creencia popular, "El Chavo" no vivía en el departamento número ocho, sino que era el número del canal de televisión que producía el programa.
En "El Chapulín Colorado" daba vida a un antihéroe tercermundista de traje rojo y de buen corazón, que siempre se metía en situaciones cómicas por su torpeza y cobardía. Además de este par de personajes, también creó a varios otros como "El Chómpiras", el "Doctor Chapatín" y "Chaparrón Bonaparte".
El reparto fue integrado en distintas épocas por Carlos Villagrán, Ramón Valdés, María Antonieta de las Nieves, Florinda Meza, Rubén Aguirre, Edgar Vivar, Angelines Fernández, Horacio Gómez y Raúl Padilla, quienes también consiguieron fama internacional.
Sin embargo, ante la salida de varios integrantes del elenco original y la renuncia de Gómez Bolaños a seguir con "El Chavo" para dedicarse a producir, decidió dar por finalizado, a mediados de los años 90, su exitoso ciclo como actor de televisión.
A finales del 2006 "El Chavo: La serie animada" se estrenó en la televisión mexicana como una adaptación de la popular emisión de "El Chavo del 8", para venderse desde entonces a más de 10 países, entre ellos España, Canadá y Japón.
(FIN) NTX/ AND
El Chavo del ocho:
El Chapulín colorado:
Chaparrón Bonaparte (Los chifladitos):
Mejorar la comunicación con tus compañeros: 7 consejos
El liderazgo eficaz
y el éxito en los negocios dependen, en parte, de tu capacidad para
desarrollar tus relaciones interpersonales, tanto las relaciones
profundas y duraderas como las sociales y de corta duración. Ahora bien,
¿qué tanto sabemos manejar esta faceta con todas las personas con los
que nos relacionarnos?
He aquí 7 consejos para mejorar la comunicación laboral:
1. Reconoce la presencia de los demás.
Dí siempre hola o saluda con la cabeza a cualquiera que hable contigo.
Nunca pases al lado de alguien sin sonreír o reconocer o reconocer su
presencia. En la organización no hay cabida para la mala educación, y
ciertamente no le llevará a ninguna parte.
2. Inicia la conversación.
Habla con cualquier desconocido que esté sentado o de pie cerca de ti
en cualquier momento. No esperes que otros hablen primero. Comparte
algunos acontecimientos personales sobre ti mismo y pregúntale a la otra
persona sobre su vida. Practica hasta que te sientas cómodo haciendo
esto.
3. Mantén la conversación.
Intenta encontrar algo que te interese sobre la otra persona y habla
sobre ello. “¿Vives en la zona sur de la ciudad?. Yo fui a un colegio en
esa zona”. Observe a esa persona y céntrate en todos los detalles con
curiosidad, pero elimina los juicios de valor.
4. Sintonía. Se basa en
la empatía, la habilidad para imitar internamente los sentimientos de
otra persona. Permite que tu cuerpo y tu cara demuestren interés, según
lo que esté discutiendo. Comportamientos no verbales sincronizados, como
por ejemplo, hacer lo que otro está haciendo (cruzar las piernas, mover
las manos ) o inclinarse y sonreír, facilita el intercambio de
emociones y te permite interpretar mejor los sentimientos de los demás.
5. Sincronización. Es
una forma de reconocimiento de la otra persona antes de desviar la
conversación en otra dirección. La mejor manera de hacerlo sería
resumiendo en una o dos frases lo que piensas que esa persona ha dicho;
así sabrá que le has prestado atención y estará más dispuesta a cambiar
de tema y discutir el problema que tú propones.
6. Incorpórate a la conversación de forma correcta.
Esperar el momento oportuno es clave en las interacciones sociales. No
interrumpas nunca a otra persona para incorporarte a otra conversación:
las personas resienten las imposiciones en una conversación y, con
frecuencia, ignorarán lo que digas. Primero escucha durante unos minutos
y utiliza tu lenguaje no verbal para sincronizarte (postura del cuerpo,
mirada). Normalmente alguien te verá y reconocerá tu presencia.
7. Contagia a los demás tu estado de ánimo. Si
deseas que los demás adopten tu estado de ánimo o el tipo de relación
que tú prefieras, antes tienes que demostrar empatía y sincronizar con
ellos.
Fuente: Gestiopolis.com
sábado, 18 de febrero de 2012
viernes, 17 de febrero de 2012
jueves, 16 de febrero de 2012
¡Felicitaciones Sarita! Objetivo alcanzado
martes, 14 de febrero de 2012
El maíz se originó en Perú y México
Una investigación encabezada por Alexander Grobman, profesor de la
UNALM, reveló que estos países son la cuna mundial del maíz, contando
Perú con más variedades silvestres.
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Mientras que en México se descubrió un único tipo de maíz silvestre, en el Perú se hallaron tres razas Si se continúan los estudios, Perú podría superar a México como el primer país donde surgió este cultivo en el planeta |
El Perú es, junto con México, la cuna mundial del maíz, pero el primero tiene la ventaja de contar con más variedades silvestres de este alimento, según una investigación realizada por prestigiosos científicos peruanos y extranjeros.
Alexander Grobman, profesor emérito de la Universidad Nacional Agraria La Molina (UNALM) señaló que esta comprobación fue el resultado de excavaciones hechas entre los años 2007 y 2011 en los sitios arqueológicos de Paredones y Huaca Prieta (departamento de La Libertad, en la costa norte peruana).
Allí se encontraron 293 muestras de microfósiles (entre mazorcas, tusas o corontas, trozos de tallo, pancas u hojas y granos) que fueron sometidas a pruebas de datación por radiocarbono.
El resultado de las pruebas en 15 de esas muestras reveló una antigüedad que fluctúa entre 6.504 y 7.775 años antes del presente, superando al maíz encontrado en la zona de Guilá Naquitz (estado mexicano de Oaxaca) que alcanzó los 6.300 años.
“Antes se pensaba que México era el lugar donde se originó el maíz, pero con este estudio podemos afirmar ahora que en el Perú también había este cultivo con similar antigüedad”, dijo.
Mientras que en México se descubrió un único tipo de maíz silvestre, en el Perú se hallaron tres tipos (Proto Confite Morocho, Confite Chavinense y Proto Kculli), considerados precursoras de las más de 50 tipos existentes en la actualidad en nuestro país. “Estas variedades son genéticamente puras, a diferencia del maíz mexicano que procede de un cultivo precursor llamado teosinte”, detalló Grobman.
Si se profundizan las investigaciones sobre restos de maíz en zonas como la Cueva Rosamachay (Ayacucho), podría llegar a determinarse una antigüedad mayor y con ello el Perú podría superar a México y convertirse en el país donde surgió este cultivo en el planeta.
La UNALM cuenta con un banco de germoplasma donde se conservan a bajas temperaturas más de 3.000 semillas de diversos tipos de maíz.
Grobman es egresado de la UNALM, tiene estudios de postgrado en genética, biología molecular e investigación agrícola en Harvard y Hawai (EEUU), y desde hace más de 40 años estudia el maíz.
Para esta investigación contó con la colaboración de expertos de la Academia Nacional de Historia del Perú; la Universidad de Vanderbilt (EEUU), el Smithsonian Museum (EEUU) y el Smithsonian Tropical Research Institute (Panamá) y la Universidad de Exeter (Reino Unido).
Fuente:
Andina
14 de Febrero: Conoce la historia de San Valentín
En primer lugar, se debe aclarar que durante este día no sólo se celebra al amor, sino también la amistad. Además, existen diferentes teorías que otorgan a esta fecha el origen del Día de los Enamorados.
Sin embargo, la más popular es la que proviene del siglo III, época en la que el cristianismo era perseguido. Un sacerdote cristiano llamado Valentín decidió casar a las parejas bajo un ritual cristiano a escondidas puesto que el matrimonio se prohibía entre los soldados ya que se creía que los hombres solteros rendían más en el campo de batalla que los hombres casados.
San Valentín protege a los enamorados y auspicia bodas secretas de gran prestigio en toda la ciudad, además es llamado por el emperador Claudio II para conocerle. El sacerdote aprovecha aquella visita para hacer propaganda de la religión cristiana y convencer al emperador para que siga los pasos de Jesús.
Sin embargo, los soldados del emperador le obligaron a desistir y organizaron una campaña en contra de Valentín. Un lugarteniente quiso poner a prueba al sacerdote: le preguntó si sería capaz de devolver la vista a una de sus hijas que era ciega de nacimiento. El sacerdote aceptó y en nombre de su dios obró el milagro. El lugarteniente y toda su familia se convirtieron al cristianismo pero no pudieron librar a Valentín de su martirio. San Valentín fue ejecutado un 14 de febrero.
Pero los enamorados tuvieron que esperar hasta la Edad Media para practicar la costumbre de intercambiar cartas y regalos. Esta tradición comenzó en Gran Bretaña y Francia para luego popularizarse entre los norteamericanos que hicieron lo suyo: adoptaron la costumbre en 1840 con la comercialización de la primera tarjeta de amor.
A partir de este momento el 14 de febrero cobró mayor importancia a nivel mundial y poco a poco la tradición se propagó por distintos países del mundo occidental, aunque ahora también se festeja en algunos lugares de Asia.
Fuente: La Republica
sábado, 11 de febrero de 2012
La Frase de la Semana
Política de sueldos en el Estado sigue caótica y no valora la meritocracia
La planilla del Sector Público refleja diferencias notables entre quienes ejercen la misma función en sectores distintos.
Trabajadores piden comisión técnica de alto nivel para que
ponga orden y transparencia en las remuneraciones. Beneficios como el
pago de Cafae se distorsionan y favorecen a servidores privilegiados,
mientras la mayoría recibe poco dinero por su trabajo.Marco Sánchez
Desorden, inequidad y ausencia de meritocracia. Tres palabras suficientes para definir cómo se maneja la política de sueldos en el Estado, situación que se ha convertido en problema estructural que se agrava quinquenio a quinquenio.
Un maestro de aula y un profesional del Congreso solo tienen en común que ambos trabajan para el Estado, tienen estabilidad laboral y beneficios.
La diferencia se cuenta a fin de mes, cuando el maestro recibe en el sobre poco más de mil soles y el servidor (cualquiera sea su título profesional) cinco veces más en promedio. El maestro recibirá como liquidación S/ 3,600 por treinta años de labor, mientras el otro casi ochenta veces más.
Son las diferencias y paradojas que tiene el sistema de remuneraciones en el sector público, donde existen hasta treinta formas de contratación.
Los 796 mil trabajadores del Estado -según cifras del ministerio de Economía- se dispersan en los sistemas de los Decretos Legislativos 276 y 728 en su mayoría.
Los demás se rigen por una veintena de leyes que abarcan a los docentes, profesionales de la salud, magistrados, diplomáticos y miembros de las Fuerzas Armadas y Policía Nacional. Es decir, todo un sancochado normativo.
A ellos se suman los 113 mil servidores de Contratación Administrativa de Servicios (CAS) y los pensionistas. La carga laboral del Estado supera el millón y medio de personas.
"Debido a este caos, los trabajadores estatales requerimos que una comisión técnica de alto nivel ponga orden y transparencia para un nuevo sistema remunerativo basado en la meritocracia", sostiene José Luis Sandoval, subsecretario de la Coordinadora de Servidores Públicos.
DIFERENCIAS
La gran mayoría de trabajadores del Estado tienen congeladas sus remuneraciones desde hace 20 años.
Mientras un funcionario F-2 de una universidad pública en el régimen laboral del DL 276 percibe S/1,554, un mismo profesional del Ministerio de Agricultura percibe S/ 10,450, pero bajo el régimen del Decreto Legislativo 728.
Un auxiliar civil de las Fuerzas Armadas gana S/ 980 y un empleado que realiza la misma función, S/ 3 mil en la Presidencia del Consejo de Ministros y S/ 1,800 en el ministerio de Trabajo.
La diferencia radica en los incentivos para cada régimen. Por ejemplo, está el Cafae (Comité de Administración del Fondo de Asistencia y Estímulo), que administra los descuentos por faltas e inasistencias laborales, en beneficio de todos los trabajadores.
Por Cafae se distribuye mensualmente a cada trabajador una cantidad no remunerativa ni pensionable, sino como incentivo por productividad.
Sin embargo, mientras un profesional del Ministerio de Economía suma a su sueldo S/ 5 mil por este bono, un profesional civil de las FF.AA o de las universidades nacionales recibe apenas S/ 100.
"El Cafae se regula por decreto de urgencia y se ha convertido en un sistema perverso y fuente de inequidad. El gobierno de Alberto Fujimori lo creó como incentivo para congelar sueldos y aumentar las desigualdades", señala el dirigente Sandoval.
El régimen del DL 728 es especial y según los sindicalistas se ha convertido en fuente de privilegios.
Comprende a unos 50 mil trabajadores (solo 6% de la masa estatal) con beneficios del régimen privado que, por ejemplo, permitió al ex ministro aprista Fernando Barrios tramitar su indemnización por S/ 89 mil al dejar la presidencia de Essalud, a pesar de ser funcionario de confianza.
PEORES PAGADOS
En el Ministerio Público la inequidad salarial es igual de evidente. Mientras un fiscal titular adjunto gana S/ 6 mil (sueldo básico más bono fiscal, gasolina y alimentación), un asistente en función fiscal recibe S/ 1,992 de sueldo bruto. Ambos son abogados y el segundo inclusive con maestría.
"Los trabajadores del MP somos los peores pagados del sistema judicial. Un profesional en la misma función en Contraloría o el Tribunal Constitucional gana cuatro veces más", señala la abogada Olga Palacios, secretaria del Sindicato de Trabajadores del Ministerio Público.
Pero si se habla de injusticias, un maestro siempre será el referente obligado.
Suena increíble, pero el maestro tiene dos regímenes laborales, la Ley 24029 (240 mil docentes) y la Ley 29062 (50 mil). Su sueldo básico es de S/ 50 y a ello suman una asignación por labor efectiva en aula y otros incentivos hasta sumar S/ 1,100 en promedio.
Debido a los préstamos magisteriales y descuentos, el 70% de ellos recibe a fin de mes un promedio de S/ 600, según cálculos del Sutep.
El gremio considera que la meritocracia tampoco está bien regulada, pues no evalúa la función pedagógica en aula y solo se limita a una prueba estandarizada.
Por todo ello, el "cachueleo" es el régimen que predomina en la mayoría de empleados estatales... y también el cobro de coimas dentro de un sistema paralelo de corrupción en el Estado en todos los niveles.
"Estamos viviendo 14 años del cachueleo y hasta ahora ningún gobierno resuelve nuestra situación", reclama en la puerta del Congreso Álvaro Cole, veterano dirigente de la Coordinadora de Trabajadores Estatales, CITE, que representa a 6 mil trabajadores despedidos en el fujimorismo que buscan acogerse a los ceses colectivos.
EL 70% DE ESTATALES ESTÁ ENFERMO POR MALAS CONDICIONES LABORALES
La queja de los servidores públicos va más allá de los sueldos bajos, en su mayoría. Un problema que subsiste escondido en la administración del Estado son las enfermedades ocupacionales, que aumentan en forma alarmante. "Cuando los gobiernos hablan de mejorar el trabajo en el Estado, solo se refieren a sueldos y no mencionan las malas condiciones laborales. En general se ven pocas formas de trabajo decente", señala el médico Carlos Rospigliosi, del Ministerio Público.
Rospigliosi señala que el 70% de trabajadores en el Estado está enfermo por las precarias condiciones laborales, el estrés y en muchos casos, el riesgo psicosocial por condiciones atípicas. "Frente a esta situación, el mayor violador de los derechos laborales es el Estado", sostiene. Agrega que a pesar de los miles de casos, ninguna enfermedad laboral ha sido judicializada.
En agosto del 2011, el gobierno promulgó la Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo, pero en la práctica no se cumple. La norma promueve el bienestar laboral, chequeos médicos y la integridad física y psicológica. Existen servidores con 20 años que nunca se hicieron un chequeo médico, revela Rospigliosi.
EN CIFRAS
1 millón 570 mil empleados públicos tiene el Perú, según la comisión de Trabajo del Congreso.
50% de ellos (773 mil) son pensionistas.
170 mil trabajadores fantasmas en el Estado encontró el censo de empleo público del año 2004, registrados como activos.
CLAVES
Según los trabajadores, el propio Estado empuja a muchos a la corrupción, pues el 90% de servidores vive endeudado debido a los bajos sueldos.
El régimen del DL 276, que regula la carrera pública, rige desde 1982; el del DL 728, desde los 90 (Pro Inversión, Sunass, Perú-Petro, ONP, otros). Según Servir el 46% del aparato estatal está bajo el primer régimen, 40% en el segundo y 14% por CAS. Un grupo pequeño gana dietas en directorios de empresas estatales.
ENFOQUE
¿Todos son necesarios en el estado?
Mayen Ugarte
Abogada
El orden en una reforma salarial debe priorizar para qué y cómo se selecciona el personal en el Estado y responder la pregunta: ¿Todos son necesarios y deben permanecer en el Estado? Es una reforma compleja. El problema es estructural y nada se ha hecho en veinte años, solo se dieron parches. En los 90', por la crisis, el personal del Estado era visto solo como un recurso para ahorrar en salarios.
La gente no quería entrar al Estado y por ello mucha gente de calidad se fue al sector privado. Pasaron los años y el problema se convirtió en '¿Cómo atraemos gente buena al Estado?', mientras había una lógica de caja establecida, con topes salariales y muchos regímenes paralelos a formas de contratación.
Por ejemplo, si los trabajadores de la Ley 20530 se aumentaban un sol, se hacía lo mismo a todos los rangos y hasta a los pasivos (jubilados). Por otro lado, está el sistema CAS, que ya tiene 15 años (antes era locación de servicios). Con todo esto se cerró los ojos a la realidad, en vez de hacer una reforma real. Por otro lado, el Estado está en permanente competencia con el sector privado, no paga de forma razonable al mercado y por ello es difícil que conserve a buenos profesionales.
martes, 7 de febrero de 2012
La educación es un muy buen negocio para algunas empresas y pesonas
Entrevistan en Buenos Dias Perú al congresista Renán Espinoza y al Vice Ministro de Educación Martín Vegas Torres, referente al negociado de algunos colegios privados y públicos con las editoriales.
La educación es un muy buen negocio para algunas empresas y pesonas que se han beneficiado durante años con el comercio de textos escolares; es obligación del Ministerio de Educación exigir la transparencia en este negocio. Así mismo el Congreso debe crear leyes que sancionen muy ejemplarmente a estas empresas y personas que dañan la economía familiar.
La educación es un muy buen negocio para algunas empresas y pesonas que se han beneficiado durante años con el comercio de textos escolares; es obligación del Ministerio de Educación exigir la transparencia en este negocio. Así mismo el Congreso debe crear leyes que sancionen muy ejemplarmente a estas empresas y personas que dañan la economía familiar.
El Congreso e Indecopi investigarán presunta sobrevaluación de textos escolares
Los libros circulan sin certificado de calidad del Ministerio de Educación porque la ley no está reglamentada
Las editoriales siguen haciendo de las suyas en coordinación con los colegios privados para obligar a los padres de familia a comprar determinadas marcas de textos escolares a cambio de jugosas comisiones económicas para los directores y profesores.
En marzo del año pasado una denuncia periodística sacó a la luz esta mala práctica realizada por las editoriales Santillana, Corefo, Hilder y San Marcos. Un año después el programa “Panorama” mostró –nuevamente– cómo representantes de las tres primeras ofrecen bonificaciones para vender los libros a precios inflados. La editorial Bruño está incluida.
¿Cómo se permite tamaña impunidad? ¿Por qué los padres no pueden elegir libremente el lugar y los proveedores donde comprar los libros? Todo apunta a la desidia del Ministerio de Educación.
LEY NO SE APLICA
Existe una ley, la 29694, publicada el 3 de junio del 2011, que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o adquisición de textos escolares. La norma se promulgó meses después de que se hiciera público la existencia de estas mafias editoriales.
Según la norma, los textos que se venden en el mercado deben seleccionarse bajo criterios técnico-pedagógicos y acreditados por especialistas del sector Educación. Otro aspecto es la creación del Observatorio Nacional de Textos Escolares, a cargo del Minedu, el cual facilitaría a los consumidores información permanente sobre precios de los textos escolares y la certificación de contenidos. Todas las editoriales tienen la obligación de registrarse en este observatorio, según la ley.
Sin embargo, a la fecha, este no funciona. Tampoco la validación de la selección de textos. En la página web del Minedu solo existe un link que se enlaza con la lista de precios publicada por Indecopi.
¿La razón? “La ley no puede aplicarse porque no ha sido reglamentada”, advierte Eugenia Fernán-Zegarra, adjunta para la administración estatal de la Defensoría del Pueblo.
Esta carencia –según la adjunta de la defensoría– deja sin herramientas a los padres para elegir dónde y a qué precio adquirir los libros. “Las denuncias revelan que existe direccionalidad en la compra. La selección no se estaría llevando por criterios pedagógicos, como exige la ley, sino por criterios de índole personal e intereses económicos”, añadió.
¿Cuánto es y cómo esta ingresa la bonificación que se brinda a directores y profesores a cambio de que ellos pongan en su lista –como obligación– la compra de estos materiales? Esa fue la interrogante planteada a los representantes de Indecopi y del Minedu que acudieron ayer a la Comisión de Defensa de Consumidor del Congreso.
“A través del Minedu hemos pedido que se obligue a los colegios privados del país a que presenten una declaración jurada en la que manifiesten el motivo pedagógico por el cual han optado por tal o cual editorial y que declaren qué beneficios han recibido en los últimos tres años”, sostuvo el congresista Jaime Delgado, presidente del citado grupo de trabajo.
Esta información se cruzará con la investigación iniciada por Indecopi. “Las editoriales tendrán que acreditar cómo han venido canalizando millones y millones de soles para el pago de estas comisiones”, dijo Delgado.
GUARDAN SILENCIO
El Comercio intentó conocer la versión de Indecopi, pero aseguraron que las dudas serán despejadas hoy en una conferencia de prensa. En su portal web han colocado el aviso “Información que está siendo fiscalizada” en la lista de precios de Santillana, Corefo, Hilder y Bruño. A través de un comunicado, informó que, luego de concluidas las investigaciones, se aplicarán las sanciones respectivas.
COMPROMISO DE LAS EDITORIALES
El año pasado, los representantes legales de las empresas editoriales afiliadas a la Cámara Peruana del Libro (CPL) suscribieron un acta de compromiso de prácticas éticas en la comercialización de textos escolares en el perú. Sin embargo, algunas habrían violado otra vez el pacto firmado. Jaime Carbajal, presidente de la CPL, señaló que hoy evaluarán qué sanción recaerá sobre las cuatro editoriales denunciadas. “Me siento indignado, el martes [hoy] se ha citado al consejo directivo para evaluar la situación de estas empresas, que va desde la amonestación hasta la expulsión”, indicó.
MARTÍN VEGAS TORRES, VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN
“Se busca que los padres elijan el precio”
¿Cuál es el punto principal del reglamento de la ley?
Con el reglamento se busca que el director seleccione una terna de tres libros de distinta editorial que permita elegir a los padres y asegurar la mayor competen-cia de precios. en las próximas semanas el congreso estaría debatiendo el reglamento para luego ser aprobado.
¿El observatorio ya fue imple-mentado conforme lo estable-ce la ley mencionada?
No. solo está implementado como una lista de precios en las páginas web del ministerio de educación y del indecopi.
¿Cómo se evalúa la calidad de los textos escolares?
En los colegios privados, la se-lección de calidad la hace la pro-pia institución educativa.
¿Qué acciones ha emprendi-do su sector en este tema?
El procurador del minedu ha so-licitado que se haga la investiga-ción penal respectiva.
¿Se ha fijado un plazo?
Lo que hemos encontrado es materia de delito porque se está obligando a un padre a comprar un producto sobre el cual no tie-ne decisión y quien recibe el be-neficio es el director del colegio. será el ministerio público el que siga la investigación y dicte las sanciones.
¿Los padres están obligados a comprar determinados tex-tos escolares?
Los colegios privados tienen la potestad de organizar su pro-puesta educativa incluyendo la selección de textos esco-lares. lo que sí no pueden es obligar a compararlos en un solo lugar.
Fuente:
El Comercio
ROSA AQUINO ROJAS
LUIS GARCÍA BENDEZÚ
Panamericana Tv.
Las editoriales siguen haciendo de las suyas en coordinación con los colegios privados para obligar a los padres de familia a comprar determinadas marcas de textos escolares a cambio de jugosas comisiones económicas para los directores y profesores.
En marzo del año pasado una denuncia periodística sacó a la luz esta mala práctica realizada por las editoriales Santillana, Corefo, Hilder y San Marcos. Un año después el programa “Panorama” mostró –nuevamente– cómo representantes de las tres primeras ofrecen bonificaciones para vender los libros a precios inflados. La editorial Bruño está incluida.
¿Cómo se permite tamaña impunidad? ¿Por qué los padres no pueden elegir libremente el lugar y los proveedores donde comprar los libros? Todo apunta a la desidia del Ministerio de Educación.
LEY NO SE APLICA
Existe una ley, la 29694, publicada el 3 de junio del 2011, que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o adquisición de textos escolares. La norma se promulgó meses después de que se hiciera público la existencia de estas mafias editoriales.
Según la norma, los textos que se venden en el mercado deben seleccionarse bajo criterios técnico-pedagógicos y acreditados por especialistas del sector Educación. Otro aspecto es la creación del Observatorio Nacional de Textos Escolares, a cargo del Minedu, el cual facilitaría a los consumidores información permanente sobre precios de los textos escolares y la certificación de contenidos. Todas las editoriales tienen la obligación de registrarse en este observatorio, según la ley.
Sin embargo, a la fecha, este no funciona. Tampoco la validación de la selección de textos. En la página web del Minedu solo existe un link que se enlaza con la lista de precios publicada por Indecopi.
¿La razón? “La ley no puede aplicarse porque no ha sido reglamentada”, advierte Eugenia Fernán-Zegarra, adjunta para la administración estatal de la Defensoría del Pueblo.
Esta carencia –según la adjunta de la defensoría– deja sin herramientas a los padres para elegir dónde y a qué precio adquirir los libros. “Las denuncias revelan que existe direccionalidad en la compra. La selección no se estaría llevando por criterios pedagógicos, como exige la ley, sino por criterios de índole personal e intereses económicos”, añadió.
¿Cuánto es y cómo esta ingresa la bonificación que se brinda a directores y profesores a cambio de que ellos pongan en su lista –como obligación– la compra de estos materiales? Esa fue la interrogante planteada a los representantes de Indecopi y del Minedu que acudieron ayer a la Comisión de Defensa de Consumidor del Congreso.
“A través del Minedu hemos pedido que se obligue a los colegios privados del país a que presenten una declaración jurada en la que manifiesten el motivo pedagógico por el cual han optado por tal o cual editorial y que declaren qué beneficios han recibido en los últimos tres años”, sostuvo el congresista Jaime Delgado, presidente del citado grupo de trabajo.
Esta información se cruzará con la investigación iniciada por Indecopi. “Las editoriales tendrán que acreditar cómo han venido canalizando millones y millones de soles para el pago de estas comisiones”, dijo Delgado.
GUARDAN SILENCIO
El Comercio intentó conocer la versión de Indecopi, pero aseguraron que las dudas serán despejadas hoy en una conferencia de prensa. En su portal web han colocado el aviso “Información que está siendo fiscalizada” en la lista de precios de Santillana, Corefo, Hilder y Bruño. A través de un comunicado, informó que, luego de concluidas las investigaciones, se aplicarán las sanciones respectivas.
COMPROMISO DE LAS EDITORIALES
El año pasado, los representantes legales de las empresas editoriales afiliadas a la Cámara Peruana del Libro (CPL) suscribieron un acta de compromiso de prácticas éticas en la comercialización de textos escolares en el perú. Sin embargo, algunas habrían violado otra vez el pacto firmado. Jaime Carbajal, presidente de la CPL, señaló que hoy evaluarán qué sanción recaerá sobre las cuatro editoriales denunciadas. “Me siento indignado, el martes [hoy] se ha citado al consejo directivo para evaluar la situación de estas empresas, que va desde la amonestación hasta la expulsión”, indicó.
MARTÍN VEGAS TORRES, VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN
“Se busca que los padres elijan el precio”
¿Cuál es el punto principal del reglamento de la ley?
Con el reglamento se busca que el director seleccione una terna de tres libros de distinta editorial que permita elegir a los padres y asegurar la mayor competen-cia de precios. en las próximas semanas el congreso estaría debatiendo el reglamento para luego ser aprobado.
¿El observatorio ya fue imple-mentado conforme lo estable-ce la ley mencionada?
No. solo está implementado como una lista de precios en las páginas web del ministerio de educación y del indecopi.
¿Cómo se evalúa la calidad de los textos escolares?
En los colegios privados, la se-lección de calidad la hace la pro-pia institución educativa.
¿Qué acciones ha emprendi-do su sector en este tema?
El procurador del minedu ha so-licitado que se haga la investiga-ción penal respectiva.
¿Se ha fijado un plazo?
Lo que hemos encontrado es materia de delito porque se está obligando a un padre a comprar un producto sobre el cual no tie-ne decisión y quien recibe el be-neficio es el director del colegio. será el ministerio público el que siga la investigación y dicte las sanciones.
¿Los padres están obligados a comprar determinados tex-tos escolares?
Los colegios privados tienen la potestad de organizar su pro-puesta educativa incluyendo la selección de textos esco-lares. lo que sí no pueden es obligar a compararlos en un solo lugar.
Fuente:
El Comercio
ROSA AQUINO ROJAS
LUIS GARCÍA BENDEZÚ
Panamericana Tv.
Mafias editoriales más fuertes que antes
Hace un año Panorama denunció las mafias que corren detrás de los colegios privados y la compra de textos escolares, entonces se anunciaron diversas medidas para detener este hecho criminal, pero en el siguiente reportaje se puede apreciar como esta red de corrupción sigue latente, no solo en Lima, sino también provincias.
Sobre este tema responde de manera indignada Edwin Aldana, secretario técnico de la Comisión de Protección al Consumidor de Indecopi, quien anunció convocará a los representantes de la Cámara Peruana del Libro para detener estas practicas de corrupción, además de advertir las multas y sanciones a las cuales se someterán a las editoriales.
Sobre este tema responde de manera indignada Edwin Aldana, secretario técnico de la Comisión de Protección al Consumidor de Indecopi, quien anunció convocará a los representantes de la Cámara Peruana del Libro para detener estas practicas de corrupción, además de advertir las multas y sanciones a las cuales se someterán a las editoriales.
lunes, 6 de febrero de 2012
UDEP: Docentes lanzan blog sobre gramática y ortografía del español
Castellano Actual es el nombre del blog creado por profesores de las Facultades de Humanidades y Educación de la Universidad de Piura, cuyo fin es difundir los usos correctos de nuestra lengua. Este espacio ha sido concebido para generar mayor interacción con los alumnos y con todo tipo de público que tenga alguna duda gramatical u ortográfica sobre el idioma español
La nueva bitácora reunirá algunos artículos escritos para Verborum, una columna clásica del diario Correo de Piura, la cual aparece todas las semanas en este medio. En este espacio los textos se actualizarán constantemente, de este modo el lector encontrará respuestas a muchas inquietudes sobre el uso de palabras o expresiones propias del español en general, así como del habla peruana, con un lenguaje claro y sencillo.
> El proyecto:
La intención de los autores del blog es aprovechar el alcance de Internet para generar un mayor grado de difusión de las columnas; también se difundirá a través de las redes sociales, mediante las cuentas en Facebook y Twitter. Con el uso de distintas plataformas, la cobertura será mayor y se conseguirá uno de los principales objetivos: poner la lengua al alcance de todos.
> Castellano Actual cuenta con las colaboraciones de profesores de las sedes de Piura y Lima que habitualmente escriben en la mencionada columna del diario Correo. Entre ellos figuran: Carola Tueros Salazar, Cynthia Briceño, Valiente Eliana Gonzales Cruz, Fabiola Bereche Álvarez, Lady Olivares Mauricio. Además, Leonor Valdez Muelle, Luis Guzmán Trelles, Nelly Trelles Castro, Paola Celi Arrellano y Susana Terrones Juárez.
http://www.blogger.com/img/blank.gifhttp://www.blogger.com/img/blank.gif
En esta primera etapa del proyecto se publicarán artículos diarios y noticias relacionadas al contenido del blog; sin embargo, a mediano plazo se tiene planificado difundir videos en donde los profesores expliquen diversos temas con un enfoque ágil y práctico
Cabe resaltar que muchos de los artículos que se prepararon para la columna Verborum fueron recopilados en el año 2009, en el libro “Entregas a Elena: Reflexiones sobre el uso de nuestra lengua”.
Visita: http://www.facebook.com/castellanoactual o http://castellanoactual.com
Fuente: Universidad de Piura
La nueva bitácora reunirá algunos artículos escritos para Verborum, una columna clásica del diario Correo de Piura, la cual aparece todas las semanas en este medio. En este espacio los textos se actualizarán constantemente, de este modo el lector encontrará respuestas a muchas inquietudes sobre el uso de palabras o expresiones propias del español en general, así como del habla peruana, con un lenguaje claro y sencillo.> El proyecto:
La intención de los autores del blog es aprovechar el alcance de Internet para generar un mayor grado de difusión de las columnas; también se difundirá a través de las redes sociales, mediante las cuentas en Facebook y Twitter. Con el uso de distintas plataformas, la cobertura será mayor y se conseguirá uno de los principales objetivos: poner la lengua al alcance de todos.
> Castellano Actual cuenta con las colaboraciones de profesores de las sedes de Piura y Lima que habitualmente escriben en la mencionada columna del diario Correo. Entre ellos figuran: Carola Tueros Salazar, Cynthia Briceño, Valiente Eliana Gonzales Cruz, Fabiola Bereche Álvarez, Lady Olivares Mauricio. Además, Leonor Valdez Muelle, Luis Guzmán Trelles, Nelly Trelles Castro, Paola Celi Arrellano y Susana Terrones Juárez.
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En esta primera etapa del proyecto se publicarán artículos diarios y noticias relacionadas al contenido del blog; sin embargo, a mediano plazo se tiene planificado difundir videos en donde los profesores expliquen diversos temas con un enfoque ágil y práctico
Cabe resaltar que muchos de los artículos que se prepararon para la columna Verborum fueron recopilados en el año 2009, en el libro “Entregas a Elena: Reflexiones sobre el uso de nuestra lengua”.
Visita: http://www.facebook.com/castellanoactual o http://castellanoactual.com
Fuente: Universidad de Piura
domingo, 5 de febrero de 2012
¿Por qué olvidamos el nombre pero no la cara de un conocido?
¿Cómo se llama? ¿cómo se llama…? A menudo suele ocurrir que se nos acerca una persona cuya cara podemos reconocer, pero es imposible recordar su nombre.
Ahora científicos parecen haber entendido porqué, en ocasiones, olvidamos el nombre pero no la cara de un conocido: recordar diversos aspectos de una situación es un trabajo “de equipo” en el cerebro.
Según los investigadores de la Universidad de Bristol, Inglaterra, cuando necesitamos recordar cómo un objeto particular, por ejemplo una cara, surgió en un lugar o en algún momento particular, es necesario que actúen juntas múltiples regiones cerebrales. Éstas son el hipocampo, la corteza perirrinal y la corteza prefrontal medial. Se sabe desde hace tiempo que estas tres regiones parecen tener papeles específicos en el procesamiento de recuerdos.
> La corteza perirrinal parece ser crucial para nuestra capacidad de reconocer si un objeto es conocido o nunca lo habíamos visto. El hipocampo es muy importante para el reconocimiento de lugares y para la navegación, y la corteza prefrontal medial está asociada con funciones cerebrales mayores.
Pero éste es el primer estudio que muestra que estas tres regiones pueden interactuar.
Circuito cerebral
Los científicos, que publican la investigación en Journal of Neuroscience (Revista de Neurociencia), llevaron a cabo experimentos con ratones para examinar la función del hipocampo en las tareas de reconocimiento de recuerdos.
En experimentos separados también investigaron cómo el hipocampo interactúa con las dos cortezas, la perirrinal y la prefrontal medial. De este modo descubrieron que ni el recuerdo del “objeto en su lugar” (donde dejamos las llaves) ni del “reconocimiento del orden temporal” (donde las vimos por última vez) pueden formarse si se rompe la comunicación entre estas tres regiones.
Según los investigadores, el estudio revela la presencia de un importante circuito cerebral hasta ahora desconocido.
“En la vida diaria normal recogemos información en este circuito cerebral, que puede involucrar también a otras partes del cerebro”, explica la doctora Clea Warburton, quien dirigió el estudio.“Si reconocemos a alguien en el supermercado pero no recordamos su nombre, esto puede deberse a que sabemos que hemos visto a esa persona en otra parte, quizás en el trabajo”.
Y esta dificultad para recordar dónde la hemos visto, agrega la investigadora, puede deberse a varias razones.
“Los procesos pueden volverse defectuosos con el paso de la edad, o quizás estamos demasiado ocupados para esforzarnos en recordar, o puede deberse a que una porción del circuito cerebral no está funcionando”.
“Por eso necesitamos usar estrategias para poder procesar mejor la información”, agrega.
Estas estrategias, dice, pueden involucrar repetir en voz alta el nombre de una persona cuando nos la presentan la primera vez, o poner atención en una clave de su cara o cabello, cualquier cosa que ayude a que ese recuerdo se forme con más profundidad en nuestra memoria.
Tal como señalan los investigadores, el hallazgo de la función conjunta de estas regiones tiene implicaciones importantes para el entendimiento de la memoria y para ayudar a tratar a personas con discapacidades de memoria, como quienes sufren de la enfermedad de Alzheimer.
Fuente: BBC Mundo
Estudiar más nos hace envejecer más despacio
Un estudio genético revela que las personas con menos cualificación académica envejecen más rápido. La clave está en los telómeros que cubren el extremo de los cromosomas de su ADN, que son más cortos en las personas con menor nivel de estudios, un signo inequívoco de envejecimiento prematuro.La investigación, cofinanciada por la Fundación Británica del Corazón y el Consejo de Investigaciones Médicas (MRC) de Reino Unido, se basa en 450 hombres y mujeres de 53 a 76 años de edad. Tras descartar otros factores como la edad, el género, el colesterol o el tabaco, observaron que niveles bajos de educación estaban ligados a telómeros más cortos. Sin embargo, los ingresos económicos no afectaban al envejecimiento celular, ni tampoco el tipo de empleo.
Los investigadores, que han dado a conocer sus conclusiones en la revista Brain, Behavior, and Immunity, aseguran que el envejecimiento no es una consecuencia de las circunstancias económicas durante la vida adulta ni del estatus social, sino que depende de factores de las primeras décadas de nuestra vida con efectos a largo plazo, como la educación. También sugieren que es posible que se deba a que las personas con estudios superiores están mejor preparadas para resolver problemas y enfrentarse al estrés.
Fuente: www.muyinteresante.es
El indispensable uso de la tecnología en la educación
Traducido y modificado del blog “The1tsCenturyTeacher.com”
Texto original: Jake Glasgow – Especialista en Tecnología Educativa de Upstate NY
Últimamente han habido un montón de charlas sobre si la integración de la tecnología en el salón de clases está teniendo un impacto en el aprendizaje del estudiante. “¿Dónde está la información que justifique los millones de dólares gastados en la tecnología?” Los insto a leer el artículo de Matt Richtel titulado: “In Classroom of Future, Stagnent Scores” del pasado 3 de septiembre en el NY Times, un artículo fantástico que cuidadosamente se asoma en muchas de las incertidumbres con respecto a lo que se enfrentan los estudiantes de hoy.
Muchos dicen que los alumnos pueden aprender sin tecnología en el aula y no lo recuerdo, aunque sabemos que es cierto porque antes de la tecnología en los estudiantes de educación todavía aprendían y aprobaban sus pruebas. Si los estudiantes pueden “tener éxito en la escuela sin la tecnología, ¿por qué estamos gastando tanto tiempo, energía y dinero para entrar en nuestras aulas? Esta es una pregunta válida pero que plantea aún más preguntas.
Cuando los alumnos estaban teniendo éxito en la escuela sin la tecnología, también vivían en un mundo con poca tecnología. Preparar a los estudiantes para la vida en un mundo donde la tecnología no era una parte de su vida cotidiana era lo correcto EN ESTE LEJANO ENTONCES.
Un extracto de la charla de Sir Ken Robinson, “Cambio de Paradigmas de la Educación”.
“… El problema es que están tratando de cumplir con el futuro haciendo lo que hicieron en el pasado. Y sobre la forma en que están alienando a millones de niños que no ven ningún propósito de ir a la escuela. Cuando fuimos a la escuela nosotros estábamos seguros de que trabajando duro conseguiríamos un título universitario y un buen puesto de trabajo, loa niños de ahora ya no se la creen…”
Leer la entrada Ken Robinson: “Las escuelas matan la creatividad”
Hace poco que vi a Sir Ken Robinson hablando en una conferencia NYSCATE dijo que “La tecnología no es la tecnología, si ya existía cuando usted nació.“ “Wow”, pensé. Nuestros hijos han nacido para esto, y no saben nada diferente. A nuestros hijos, esto es sólo “lo que es.” Tengo 34 años de edad y no me parecen extraños los teléfonos inalámbricos o controles remotos inalámbricos en los televisores, pero apuesto a que eran una gran cosa cuando salieron por primera vez.
Por supuesto, esto tendrá un impacto en cómo educamos a los más pequeños. Esto no es como cuando permitieron que las calculadoras que se utilizan por primera vez en la escuela…
Echa un vistazo a este vídeo de la Fundación Pearson titulado “Aprendiendo a cambiar / Cambiando para aprender: Las voces de los estudiantes”
¿Por qué debemos incluir la tecnología en la educación desde la cuna?
He aquí algunas respuestas escritas por John Page:
Razón 1. Expansión de la hora y el lugar
En una escuela secundaria típica, el estudiante tiene acceso a un profesor de 40 minutos por día. Eso significa que tiene acceso a ese maestro del 5% de su tiempo de vigilia, y hasta ese momento se comparte con 25 compañeros de clase. Tiene acceso a Internet 100% del tiempo. Eso es 20 veces mejor.
La tecnología no puede sustituir a un maestro inspirador. Sin embargo, materiales en línea son mucho más accesibles. Veinte veces más.
Utilizando el “libro de texto más clase” enfoque, los lugares donde el aprendizaje puede ocurrir son limitados. Por otro lado, una computadora portátil tiene acceso a material didáctico del profesor y la totalidad de Internet en casi cualquier lugar. Este también es un recurso mucho más grande que puede ser llevado a la práctica en papel en una mochila.
En pocas palabras: tecnología de la información permite conocer en cualquier momento, no sólo en una clase en particular durante cuarenta minutos al día.
Razón 2. Profundidad de la comprensión
Simulaciones interactivas y las ilustraciones pueden producir una mayor profundidad de la comprensión de un concepto. Cuando manipuladores virtuales se utilizan en el aula que pueden ir mucho más allá de la tiza y hablar. El uso de un proyector, el profesor puede llevar a cabo investigaciones en pantalla y demostrar los conceptos mucho más fácilmente que con las palabras justas y agitando el brazo-. Véase, por ejemplo ángulos subtendidos.
Debido a que los estudiantes tienen acceso a las mismas herramientas en la web, pueden reforzar las ideas mediante la experimentación con las propias simulaciones, en cualquier momento y en cualquier lugar.
Razón 3. Aprendizaje vs Enseñanza
La tecnología permite a las tablas a la vuelta. En vez de enseñar (push), los estudiantes pueden recibir los proyectos que les obligan a aprender (pull) el material necesario sí mismos. Para ello es fundamental la capacidad de obtener la información que necesitan en cualquier momento en cualquier lugar, sin estar en la presencia física de un profesor. Este enfoque basado en proyectos tirón hace que el aprendizaje mucho más interesante para el estudiante. He visto de primera mano cómo los estudiantes no pueden esperar a salir de las clases regulares para ir al proyecto después de la escuela de robótica.
Razón 4. Los nuevos medios de expresión personal
En los viejos tiempos, los alumnos pueden escribir en un cuaderno, y lo que escribió fue vista por el profesor. Utilizando la tecnología moderna se puede: Realizar una presentación de PowerPoint, grabación / edición palabra, hacer de la fotografía digital, hacer un video, ejecute un periódico de la clase, haciendo funcionar una radio web de la escuela base o estación de televisión, hacer animación con plastilina, componer música digital en un sintetizador, hacer un sitio web, crear un blog.
Razón 5. Colaboración
Una habilidad fundamental en el nuevo mundo digital es la capacidad de trabajar en colaboración en proyectos con otras personas que no pueden estar físicamente cerca. Esto se puede hacer mejor uso de herramientas modernas de computadoras como la Internet, correo electrónico, mensajería instantánea y el teléfono celular. En vez de trabajando solo en la tarea, los estudiantes pueden trabajar en pequeños grupos donde quiera que sea y en cualquier momento. Ellos ya lo están haciendo (lo que solía ser llamada trampa) – ahora se puede formalizar y enseña como una habilidad vital. Muchos proyectos de la universidad se llevan a cabo por los equipos repartidos por todo el mundo. Los estudiantes necesitan estar preparados para ello.
Razón 6. Going Global
La cosmovisión de los estudiantes puede ser ampliado por el coste cero de comunicarse con otras personas alrededor del mundo. El Internet permite la videoconferencia gratuita que permite la interacción en tiempo real con las escuelas hermanas de otros países. Desde un punto de vista educativo, lo que podría ser más importante que la comprensión de otras culturas a través del diálogo directo y la colaboración?
Razón 7. La estimulación individual y la secuencia
Los estudiantes son, por supuesto, todos diferentes. Tecnologías de la información puede permitir a romper el paso con la clase e ir a un ritmo y el orden que se adapte a ese estudiante mejor. Sin interrumpir la clase, se puede repetir lecciones difíciles y explorar lo que encuentran interesante. Con el tiempo, será más como tener un profesor particular en lugar de perderse en una gran clase.
Razón 8. Peso
Tres libros de texto y carpetas de tres pesan más de 25 libras con facilidad. Una computadora portátil pesa alrededor de 5 libras y proporciona acceso a materiales mucho más a través de su propio almacenamiento e Internet. Un disco duro de 40GB puede almacenar 2 millones de páginas con ilustraciones, la web es indescriptiblemente grande. En este momento, los estudiantes están recibiendo lesiones en la espalda cargar con un pequeño subconjunto de lo que necesitan en forma de marcas negro sobre rebanadas de árboles muertos. Y es sólo el texto estático, aburrido.
Razón 9. Productividad personal
Los estudiantes necesitan herramientas de productividad por las mismas razones que usted hace. Que necesitan para escribir, leer, comunicar, organizar y planificar. La vida de un estudiante no es muy diferente de cualquier trabajador del conocimiento, y que necesitan herramientas similares. Incluso si nunca se utilizan en el aula, computadoras personales portátiles se hacen de un estudiante (y maestros) la vida sea más eficaz. Para sacar provecho de este beneficio, las escuelas tienen que ir sin papel.
Razón 10. Reducir el coste
No es inusual para un libro de texto que cuestan más de $ 120, y en colegios de la comunidad, donde son adquiridos por el alumno, que puede costar más que la propia matrícula.
Mediante el uso de herramientas de software libre, educativo gratuito en la web, la dependencia de los libros de texto de papel caro se puede reducir. Hay un creciente movimiento para crear y publicar este tipo de material a través de organizaciones tales como OER Commons. REA es sinónimo de recursos educativos abiertos y la idea es seguir el modelo de código abierto se hizo popular por los proyectos de software como Linux. El material es creado por la propia comunidad educativa y por último libremente compartido.
En la actualidad (noviembre de 2007) un ordenador portátil decente se pueden comprar por 399 dólares, el precio de unos pocos libros de texto. En este momento necesitamos tanto los libros de papel y el ordenador, sino que es simplemente una fase de transición.
Echa un vistazo a este video titulado: “La evolución de la tecnología y la raza humana”:
Fuente: www.the21stcenturyteacher.com
Texto original: Jake Glasgow – Especialista en Tecnología Educativa de Upstate NY
Últimamente han habido un montón de charlas sobre si la integración de la tecnología en el salón de clases está teniendo un impacto en el aprendizaje del estudiante. “¿Dónde está la información que justifique los millones de dólares gastados en la tecnología?” Los insto a leer el artículo de Matt Richtel titulado: “In Classroom of Future, Stagnent Scores” del pasado 3 de septiembre en el NY Times, un artículo fantástico que cuidadosamente se asoma en muchas de las incertidumbres con respecto a lo que se enfrentan los estudiantes de hoy.
Muchos dicen que los alumnos pueden aprender sin tecnología en el aula y no lo recuerdo, aunque sabemos que es cierto porque antes de la tecnología en los estudiantes de educación todavía aprendían y aprobaban sus pruebas. Si los estudiantes pueden “tener éxito en la escuela sin la tecnología, ¿por qué estamos gastando tanto tiempo, energía y dinero para entrar en nuestras aulas? Esta es una pregunta válida pero que plantea aún más preguntas.
Cuando los alumnos estaban teniendo éxito en la escuela sin la tecnología, también vivían en un mundo con poca tecnología. Preparar a los estudiantes para la vida en un mundo donde la tecnología no era una parte de su vida cotidiana era lo correcto EN ESTE LEJANO ENTONCES.
Un extracto de la charla de Sir Ken Robinson, “Cambio de Paradigmas de la Educación”.
“… El problema es que están tratando de cumplir con el futuro haciendo lo que hicieron en el pasado. Y sobre la forma en que están alienando a millones de niños que no ven ningún propósito de ir a la escuela. Cuando fuimos a la escuela nosotros estábamos seguros de que trabajando duro conseguiríamos un título universitario y un buen puesto de trabajo, loa niños de ahora ya no se la creen…”
Leer la entrada Ken Robinson: “Las escuelas matan la creatividad”
Hace poco que vi a Sir Ken Robinson hablando en una conferencia NYSCATE dijo que “La tecnología no es la tecnología, si ya existía cuando usted nació.“ “Wow”, pensé. Nuestros hijos han nacido para esto, y no saben nada diferente. A nuestros hijos, esto es sólo “lo que es.” Tengo 34 años de edad y no me parecen extraños los teléfonos inalámbricos o controles remotos inalámbricos en los televisores, pero apuesto a que eran una gran cosa cuando salieron por primera vez.
Por supuesto, esto tendrá un impacto en cómo educamos a los más pequeños. Esto no es como cuando permitieron que las calculadoras que se utilizan por primera vez en la escuela…
Echa un vistazo a este vídeo de la Fundación Pearson titulado “Aprendiendo a cambiar / Cambiando para aprender: Las voces de los estudiantes”
¿Por qué debemos incluir la tecnología en la educación desde la cuna?
He aquí algunas respuestas escritas por John Page:
Razón 1. Expansión de la hora y el lugar
En una escuela secundaria típica, el estudiante tiene acceso a un profesor de 40 minutos por día. Eso significa que tiene acceso a ese maestro del 5% de su tiempo de vigilia, y hasta ese momento se comparte con 25 compañeros de clase. Tiene acceso a Internet 100% del tiempo. Eso es 20 veces mejor.
La tecnología no puede sustituir a un maestro inspirador. Sin embargo, materiales en línea son mucho más accesibles. Veinte veces más.
Utilizando el “libro de texto más clase” enfoque, los lugares donde el aprendizaje puede ocurrir son limitados. Por otro lado, una computadora portátil tiene acceso a material didáctico del profesor y la totalidad de Internet en casi cualquier lugar. Este también es un recurso mucho más grande que puede ser llevado a la práctica en papel en una mochila.
En pocas palabras: tecnología de la información permite conocer en cualquier momento, no sólo en una clase en particular durante cuarenta minutos al día.
Razón 2. Profundidad de la comprensión
Simulaciones interactivas y las ilustraciones pueden producir una mayor profundidad de la comprensión de un concepto. Cuando manipuladores virtuales se utilizan en el aula que pueden ir mucho más allá de la tiza y hablar. El uso de un proyector, el profesor puede llevar a cabo investigaciones en pantalla y demostrar los conceptos mucho más fácilmente que con las palabras justas y agitando el brazo-. Véase, por ejemplo ángulos subtendidos.
Debido a que los estudiantes tienen acceso a las mismas herramientas en la web, pueden reforzar las ideas mediante la experimentación con las propias simulaciones, en cualquier momento y en cualquier lugar.
Razón 3. Aprendizaje vs Enseñanza
La tecnología permite a las tablas a la vuelta. En vez de enseñar (push), los estudiantes pueden recibir los proyectos que les obligan a aprender (pull) el material necesario sí mismos. Para ello es fundamental la capacidad de obtener la información que necesitan en cualquier momento en cualquier lugar, sin estar en la presencia física de un profesor. Este enfoque basado en proyectos tirón hace que el aprendizaje mucho más interesante para el estudiante. He visto de primera mano cómo los estudiantes no pueden esperar a salir de las clases regulares para ir al proyecto después de la escuela de robótica.
Razón 4. Los nuevos medios de expresión personal
En los viejos tiempos, los alumnos pueden escribir en un cuaderno, y lo que escribió fue vista por el profesor. Utilizando la tecnología moderna se puede: Realizar una presentación de PowerPoint, grabación / edición palabra, hacer de la fotografía digital, hacer un video, ejecute un periódico de la clase, haciendo funcionar una radio web de la escuela base o estación de televisión, hacer animación con plastilina, componer música digital en un sintetizador, hacer un sitio web, crear un blog.
Razón 5. Colaboración
Una habilidad fundamental en el nuevo mundo digital es la capacidad de trabajar en colaboración en proyectos con otras personas que no pueden estar físicamente cerca. Esto se puede hacer mejor uso de herramientas modernas de computadoras como la Internet, correo electrónico, mensajería instantánea y el teléfono celular. En vez de trabajando solo en la tarea, los estudiantes pueden trabajar en pequeños grupos donde quiera que sea y en cualquier momento. Ellos ya lo están haciendo (lo que solía ser llamada trampa) – ahora se puede formalizar y enseña como una habilidad vital. Muchos proyectos de la universidad se llevan a cabo por los equipos repartidos por todo el mundo. Los estudiantes necesitan estar preparados para ello.
Razón 6. Going Global
La cosmovisión de los estudiantes puede ser ampliado por el coste cero de comunicarse con otras personas alrededor del mundo. El Internet permite la videoconferencia gratuita que permite la interacción en tiempo real con las escuelas hermanas de otros países. Desde un punto de vista educativo, lo que podría ser más importante que la comprensión de otras culturas a través del diálogo directo y la colaboración?
Razón 7. La estimulación individual y la secuencia
Los estudiantes son, por supuesto, todos diferentes. Tecnologías de la información puede permitir a romper el paso con la clase e ir a un ritmo y el orden que se adapte a ese estudiante mejor. Sin interrumpir la clase, se puede repetir lecciones difíciles y explorar lo que encuentran interesante. Con el tiempo, será más como tener un profesor particular en lugar de perderse en una gran clase.
Razón 8. Peso
Tres libros de texto y carpetas de tres pesan más de 25 libras con facilidad. Una computadora portátil pesa alrededor de 5 libras y proporciona acceso a materiales mucho más a través de su propio almacenamiento e Internet. Un disco duro de 40GB puede almacenar 2 millones de páginas con ilustraciones, la web es indescriptiblemente grande. En este momento, los estudiantes están recibiendo lesiones en la espalda cargar con un pequeño subconjunto de lo que necesitan en forma de marcas negro sobre rebanadas de árboles muertos. Y es sólo el texto estático, aburrido.
Razón 9. Productividad personal
Los estudiantes necesitan herramientas de productividad por las mismas razones que usted hace. Que necesitan para escribir, leer, comunicar, organizar y planificar. La vida de un estudiante no es muy diferente de cualquier trabajador del conocimiento, y que necesitan herramientas similares. Incluso si nunca se utilizan en el aula, computadoras personales portátiles se hacen de un estudiante (y maestros) la vida sea más eficaz. Para sacar provecho de este beneficio, las escuelas tienen que ir sin papel.
Razón 10. Reducir el coste
No es inusual para un libro de texto que cuestan más de $ 120, y en colegios de la comunidad, donde son adquiridos por el alumno, que puede costar más que la propia matrícula.
Mediante el uso de herramientas de software libre, educativo gratuito en la web, la dependencia de los libros de texto de papel caro se puede reducir. Hay un creciente movimiento para crear y publicar este tipo de material a través de organizaciones tales como OER Commons. REA es sinónimo de recursos educativos abiertos y la idea es seguir el modelo de código abierto se hizo popular por los proyectos de software como Linux. El material es creado por la propia comunidad educativa y por último libremente compartido.
En la actualidad (noviembre de 2007) un ordenador portátil decente se pueden comprar por 399 dólares, el precio de unos pocos libros de texto. En este momento necesitamos tanto los libros de papel y el ordenador, sino que es simplemente una fase de transición.
Echa un vistazo a este video titulado: “La evolución de la tecnología y la raza humana”:
Fuente: www.the21stcenturyteacher.com
Documental científico online ya está disponible. Entérate en qué consiste
Hablando de Ciencia es una plataforma de divulgación científica en español, en distintos formatos. El documental, estrenado durante la Semana de la Ciencia 2011, ya está disponible en la red.
Del Mito a la Razón es un documental producido por el estudiante de ingeniería de la Universidad de Las Palmas, Rubén Lijó, quien es autor del blog “Hablando de ciencia” y hace en el documental las veces de presentador, director, guionista, editor y productor.
Este documental consiste en la producción de una serie de Documentales de divulgación científica bajo el título "Hablando de Ciencia". El primer documental editado lleva ese nombre y es una especie de presentación del proyecto y un breve “viaje” a través del transcurso de la ciencia a lo largo de la historia destacando los avances y descubrimientos más notables y comentando las investigaciones actuales más importantes.
Se habla también acerca de la importancia en la sociedad actual de la ciencia y el conocimiento basado en evidencia.
El segundo documental tratará el problema de la Basura Espacial que, según el propio autor, "está muy poco trabajado en términos divulgativos, y en general aprecio que la gente no está muy concienciada acerca del problema."
En el blog Hablando de Ciencia también se anunció un tercer documental en el que se tocarán de Energía y Desarrollo Sostenible.
Los dejamos con hermoso video científico:
Fuente: Universia
Del Mito a la Razón es un documental producido por el estudiante de ingeniería de la Universidad de Las Palmas, Rubén Lijó, quien es autor del blog “Hablando de ciencia” y hace en el documental las veces de presentador, director, guionista, editor y productor.
Este documental consiste en la producción de una serie de Documentales de divulgación científica bajo el título "Hablando de Ciencia". El primer documental editado lleva ese nombre y es una especie de presentación del proyecto y un breve “viaje” a través del transcurso de la ciencia a lo largo de la historia destacando los avances y descubrimientos más notables y comentando las investigaciones actuales más importantes.
Se habla también acerca de la importancia en la sociedad actual de la ciencia y el conocimiento basado en evidencia.
El segundo documental tratará el problema de la Basura Espacial que, según el propio autor, "está muy poco trabajado en términos divulgativos, y en general aprecio que la gente no está muy concienciada acerca del problema."
En el blog Hablando de Ciencia también se anunció un tercer documental en el que se tocarán de Energía y Desarrollo Sostenible.
Los dejamos con hermoso video científico:
Fuente: Universia
¡Nunca te rindas!
No sabrás lo cerca que estas de alcanzar tus metas hasta que las hayas superado: NUNCA TE RINDAS
Si puedes leer esto, agradécelo a un profesor
Reconocidos actores de Hollywood grabaron un video para rendirle homenaje a todos los profesores.
Gracias a la iniciativa de Take Part que juntó a distinguidos actores estadounidenses, fue grabado este video en homenaje a cada maestro, a cada profesora que nos educó desde temprana edad con tanto esmero.
En el video se resalta que "somos lo que somos gracias a nuestros educadores" y a su labor diaria por hacernos mejores personas.
Fuente: Universia
Gracias a la iniciativa de Take Part que juntó a distinguidos actores estadounidenses, fue grabado este video en homenaje a cada maestro, a cada profesora que nos educó desde temprana edad con tanto esmero.
En el video se resalta que "somos lo que somos gracias a nuestros educadores" y a su labor diaria por hacernos mejores personas.
Fuente: Universia
¿Cuántas calorías consumes cuando tomas refresco embotellado?
¿Sabías que una botella de refresco contiene unas 250 calorías? Es posible que ese dato te deje indiferente porque no tengas una idea de lo que supone... pero quizá lo pienses dos veces antes de abrir un refresco cuando seas consciente de que para quemar estas calorías tienes que correr alrededor de 50 minutos.
Esta fue la reflexión que hicieron los autores de un estudio recientemente publicado en American Journal of Public Health. Los investigadores explicaron que el objetivo fue "examinar si al proporcionar información clara y comprensible sobre la energía se conseguía reducir la compra de determinados productos, como las bebidas azucaradas, entre los adolescentes".
Para ello seleccionaron cuatro tiendas de Baltimore (EEUU) situadas cerca de varios institutos y cuantificaron la cantidad de bebidas azucaradas que los jóvenes compraban cada día. Posteriormente, colocaron distintos carteles informativos junto a la alacena donde se exponen los refrescos. En estos carteles explicaban que una lata de refresco contiene 250 calorías, lo que supone el diez por ciento de la ingesta diaria recomendada. Además, otros paneles hacían hincapié sobre el esfuerzo que conlleva el quemar este aporte calórico: en torno a 50 minutos de carrera.
Los resultados indicaron que estos mensajes reducían el consumo de bebidas azucaradas e incrementaban el de agua. Además, la información con más impacto era la que hacía referencia a la actividad física necesaria para quemar las calorías ingeridas.
Aunque algunos estudios han obtenido conclusiones diferentes a las suyas, los investigadores resaltan la importancia de hacer llegar mensajes claros al consumidor. Una de las conclusiones de los autores del trabajo es que muchas personas no son capaces de interpretar la información calórica que se proporciona en la etiqueta del producto, por lo que conviene explorar estrategias más efectivas para facilitar su comprensión. Y parece que, cuando nos hablan de cantidad de ejercicio equivalente, el mensaje queda mucho más claro.
Fuente: muyinteresante.es
Esta fue la reflexión que hicieron los autores de un estudio recientemente publicado en American Journal of Public Health. Los investigadores explicaron que el objetivo fue "examinar si al proporcionar información clara y comprensible sobre la energía se conseguía reducir la compra de determinados productos, como las bebidas azucaradas, entre los adolescentes".
Para ello seleccionaron cuatro tiendas de Baltimore (EEUU) situadas cerca de varios institutos y cuantificaron la cantidad de bebidas azucaradas que los jóvenes compraban cada día. Posteriormente, colocaron distintos carteles informativos junto a la alacena donde se exponen los refrescos. En estos carteles explicaban que una lata de refresco contiene 250 calorías, lo que supone el diez por ciento de la ingesta diaria recomendada. Además, otros paneles hacían hincapié sobre el esfuerzo que conlleva el quemar este aporte calórico: en torno a 50 minutos de carrera.
Los resultados indicaron que estos mensajes reducían el consumo de bebidas azucaradas e incrementaban el de agua. Además, la información con más impacto era la que hacía referencia a la actividad física necesaria para quemar las calorías ingeridas.
Aunque algunos estudios han obtenido conclusiones diferentes a las suyas, los investigadores resaltan la importancia de hacer llegar mensajes claros al consumidor. Una de las conclusiones de los autores del trabajo es que muchas personas no son capaces de interpretar la información calórica que se proporciona en la etiqueta del producto, por lo que conviene explorar estrategias más efectivas para facilitar su comprensión. Y parece que, cuando nos hablan de cantidad de ejercicio equivalente, el mensaje queda mucho más claro.
Fuente: muyinteresante.es
¿Es cierto que la sopa no alimenta?
A la mayoría de los niños no les gusta la sopa y tienen un recuerdo traumático de sus madres exigiéndoles que se la terminen toda "o llamaban al cuco". ¿Será cierto que la sopa es tan alimenticia como nos decían en casa?
Sí. La sopa aporta a nuestro organismo un alto número de vitaminas –sobre todo A y C–, y una cantidad de calorías normalmente baja. La Asociación Americana del Corazón aconseja especialmente la ingesta de sopa de vegetales por su capacidad hidratante, ya que ayuda al cuerpo a equilibrar su necesidad de agua.
También la de pollo se encuentra entre las más saludables. Un estudio publicado en la revista médica Chest ha demostrado que este caldo tiene propiedades terapéuticas, porque relaja las vías aéreas superiores y fomenta la descongestión nasal.
No es, en realidad, una novedad médica, ya que las primeras alusiones a la sopa de gallina se remontan al siglo XII, cuando el célebre médico Maimónides la recomendaba a los pacientes con problemas respiratorios.
La sopa forma parte de la dieta Mediterránea desde el siglo I, aunque se tiene constancia de que ya en la prehistoria se cocinaba sopa y en la gruta Font-de-Gaume (Dordoña, Francia) se han encontrado unos grabados prehistóricos realizados en la piedra, donde se muestra a unos hombres preparando un caldo, aunque es posible que el objetivo real fuera ablandar algún animal.
Ya sea la vermicelli de ostras y fideos que toman en Taiwán, la paraguaya –tan sólida que hay que utilizar cuchillo–, la española de cebolla, o la peruana con mote, las sopas siguen teniendo un lugar primordial en las mesas de todo el mundo.
Fuente: Muy Interesante
Sí. La sopa aporta a nuestro organismo un alto número de vitaminas –sobre todo A y C–, y una cantidad de calorías normalmente baja. La Asociación Americana del Corazón aconseja especialmente la ingesta de sopa de vegetales por su capacidad hidratante, ya que ayuda al cuerpo a equilibrar su necesidad de agua.
También la de pollo se encuentra entre las más saludables. Un estudio publicado en la revista médica Chest ha demostrado que este caldo tiene propiedades terapéuticas, porque relaja las vías aéreas superiores y fomenta la descongestión nasal.
No es, en realidad, una novedad médica, ya que las primeras alusiones a la sopa de gallina se remontan al siglo XII, cuando el célebre médico Maimónides la recomendaba a los pacientes con problemas respiratorios.
La sopa forma parte de la dieta Mediterránea desde el siglo I, aunque se tiene constancia de que ya en la prehistoria se cocinaba sopa y en la gruta Font-de-Gaume (Dordoña, Francia) se han encontrado unos grabados prehistóricos realizados en la piedra, donde se muestra a unos hombres preparando un caldo, aunque es posible que el objetivo real fuera ablandar algún animal.
Ya sea la vermicelli de ostras y fideos que toman en Taiwán, la paraguaya –tan sólida que hay que utilizar cuchillo–, la española de cebolla, o la peruana con mote, las sopas siguen teniendo un lugar primordial en las mesas de todo el mundo.
Fuente: Muy Interesante
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